Niet praten óver de leerling, maar mét de leerling: samen op zoek gaan naar ‘wat kan ik al, wat kan ik nog leren, wat wil ik nog leren en hoe ga ik dat doen?’

Het lijkt vaak heel gemakkelijk om in gesprek te gaan met leerlingen, maar bij een goed kindgesprek spelen meerdere factoren een rol. Denk bijvoorbeeld aan de relatie met de leerling en ouders, het pedagogisch handelen van de leraar en de gesprekstechnieken die ingezet kunnen worden ten aanzien van het doel van het gesprek.

Naast deze factoren is het van belang dat het voeren van leergesprekken plaatsvindt vanuit de visie van de school en aansluiting vindt bij de andere ontwikkelingen waar de school op dat moment mee bezig is. Leergesprekken hebben namelijk een directe invloed op de kwaliteit van lesgeven en het leren van leerlingen.

‘Leergesprekken in een notendop’ beschrijft het belang van kind-leergesprekken. Deze publicatie legt uit waarover, hoe en wanneer je leergesprekken kunt voeren en op welke wijze een school leergesprekken een plek kan geven in de praktijk. Ze biedt naast theorie ook praktische tools om met kindgesprekken aan de slag te gaan.

Alle Notendop-uitgaven bevatten een ‘gelaagde’ opbouw; van individuele oriëntatie op het thema tot collectieve implementatie in de schoolontwikkeling. Korte sleutelvragen en sleutelgedachten nodigen door de hele uitgave heen uit om verdiept na te denken. De school kan vervolgens aan de slag met de voorgestelde actiesleutels: concrete werkvormen of teamactiviteiten.